Activitats per treballar la lectura a l’aula

La lectura torna a ser un dels reptes del curs. Val la pena plantejar-la en clau vivencial i reflexiva perquè els estudiants la sentin com a pròpia, i no pas com una obligació. Tot procés lector ha de comptar amb tres fases: una primera que activi els coneixements, que situï la novel·la i que desperti la curiositat; una segona que es basi en una mirada exhaustiva i profunda de l’obra, i una tercera que serveixi per valorar el llibre, viure’l i desgranar-lo. Us proposo diverses idees per extreure el màxim potencial de la lectura i treballar-la a l’aula amb creativitat i tenint en compte els interessos i les habilitats dels alumnes.

1. Entrevista a un personatge

Què podríem preguntar al personatge principal de la novel·la o a qualsevol altre i què ens respondria segons el que ha viscut al llibre? Amb aquesta activitat ens posem les ulleres de periodista i mirem d’indagar en profunditat en la història.

L’alumnat pot seguir aquests passos:

1. Escollir un personatge de la novel·la. Pot ser el protagonista principal o qualsevol altre que li cridi l’atenció.
2. Elaborar una desena de preguntes amb les seves respostes corresponents, que serviran per descobrir la trama de la novel·la, la motivació del personatge i tot el que l’envolta.
3. Seleccionar un titular que resumeixi la idea més important de l’entrevista.
4. Estructurar l’entrevista en tres parts: titular, una presentació de l’entrevistat i el cos del text amb les deu preguntes i les respostes.
5. De manera opcional, incloure una imatge fictícia de l’entrevistat.

2. Edició il·lustrada

A vegades, les novel·les compten amb edicions commemoratives que cuiden fins a l’últim detall i que inclouen il·lustracions perquè els lectors sentin l’experiència lectora d’una manera diferent. La saga «Harry Potter», per exemple, té diverses versions especials il·lustrades per Jim Kay, Xavier Bonet o Mina Lima. Com podria ser l’edició il·lustrada de la novel·la del trimestre?

Es podrien seguir aquestes instruccions:

1. Triar, durant la lectura, un moment destacat de cada capítol. Resumir-lo en una sola línia per sintetitzar-ne al màxim el contingut.
2. Esbossar una il·lustració de cada passatge, respectant les descripcions i l’ambientació de l’autor.
3. Elaborar unes deu il·lustracions amb la mateixa tècnica i una gamma cromàtica coherent.
4. Si és precís, pensar en possibles detalls visuals per decorar les pàgines de l’edició especial o commemorativa.
5. Especificar en quina pàgina de la novel·la s’hauria de situar cada il·lustració.

3. El musical de la novel·la amb IA

Matilda, Wicked i El fantasma de l’òpera tenen una cosa en comú: són històries sorgides de la literatura que s’han dut al teatre en forma de musical. L’activitat següent, ideada pel professor Álvaro Funes, planteja l’oportunitat de convertir la novel·la en una obra de Broadway… amb ajuda de la IA!

Es podrien seguir aquestes instruccions:

1. Dissenyar una bíblia dels personatges que intervenen en el text. Això ajudarà a entendre com són i com viuen. Serà de gran valor per escriure les lletres.
2. Destacar els moments més importants de la novel·la que seran musicalitzats.
3. Confeccionar les lletres narrant el que s’ha viscut des de la perspectiva del personatge que hagi de cantar-la. Una bona estructura per a la cançó seria aquesta: ESTROFA 1 – TORNADA – ESTROFA 2 – TORNADA – PONT – TORNADA.
4. Un cop s’hagin escrit totes les lletres, posar els títols de l’estructura sobra cada secció. A continuació, entrar al web gratuït Suno, que genera cançons mitjançant IA.
5. A Sumo, seguir aquests passos: A la secció «Create», fer clic al desplegable «Custom» de la cantonada superior esquerra. Apareixerà un menú per enganxar-hi la lletra que hem preparat i una finestra per donar pautes sobre l’estil musical que volem que segueixi la IA. En prémer el botó «Create», la IA generarà dues cançons diferents perquè triem la versió que ens agradi més. Es poden continuar fent ajustaments al menú fins que s’aconsegueixi el resultat esperat. Ja es pot baixar la cançó.
6. Repetir aquest mateix procés amb les altres lletres fins a obtenir la playlist de les cançons del musical de la novel·la.

4. Col·leccionable del llibre

Quants col·leccionables heu vist aquest mes al quiosc? Setembre ve sempre acompanyat de nombroses primeres entregues de col·leccions de llibres, de peces de construcció en miniatura, de minerals, etc. Aquests fascicles, que solen presentar-se amb un cartró gegantí, en general inclouen un llibre explicatiu i el producte en qüestió. Us imagineu un col·leccionable sobre la novel·la que estem llegint a classe? Podria ser d’objectes que apareixen al llibre o simplement un catàleg de llibres del mateix gènere.

Es podrien seguir aquestes instruccions:

1. Seleccionar objectes, personatges, espais, situacions o qualsevol element que sigui important a la història.
2. Crear el llibret del primer número de la col·lecció amb detalls rellevants i curiositats del llibre, per exemple les dades de l’autor, algunes característiques literàries, temes que hi apareixen, síntesi dels personatges principals i opinions de la crítica (poden ser les opinions dels companys de classe).
3. Elaborar el cartró gran amb el títol de la col·lecció.
4. Preparar el primer objecte de la col·lecció (o, almenys, un esbós).
5. Per a qui vulgui anar més enllà, pot pensar, sense necessitat de crear-los, els fascicles que vindran a continuació.

5. Frases del llibre

Ets dels que subratlla els llibres? Hi poses notes adhesives tipus Post-it o doblegues les cantonades de les pàgines per rellegir més endavant aquell fragment inoblidable? Aquesta proposta és senzilla i encantarà als lectors voraços que troben als textos les emocions més profundes.

Es podrien seguir aquestes instruccions:

1. Subratllar o marcar amb notes adhesives passatges emblemàtics que no passin desapercebuts durant la lectura.
2. Recopilar en un document almenys vint d’aquestes frases i associar-les a una emoció. Per exemple, quines han provocat ràbia, riure, tristesa, nostàlgia…
3. Justificar, en un document a part, la tria dels fragments i explicar per què s’han destacat i quines sensacions o records han despertat.
4. Argumentar en quin moment de la narració apareixen i què representen a la història.
5. Adjuntar al document, si és precís, una fotografia de la novel·la plena de notes adhesives.

6. Fil de correu electrònic

Si el protagonista de la novel·la escrigués un correu explicant el que li ha passat, com se sent, què li preocupa o què li passa, què li contestarien els altres personatges, segons el rol que adopten a la història? En aquesta activitat, és important exposar l’argument del llibre a partir de les intervencions d’aquestes cartes digitals. Pot ser que hi hagi diverses versions d’un mateix fet i, per tant, tot variarà en funció de qui digui què.

Es podrien seguir aquestes instruccions:

1. Escriure un correu del protagonista del llibre.
2. Posar en còpia, mitjançant correus inventats, els altres personatges del llibre.
3. Redactar les respostes en un fil de correu tenint en compte la personalitat de cadascun i la funció que porta a terme a la història.
4. Respectar les parts bàsiques d’un correu electrònic (salutació, cos, comiat…).

7. Galeria de fotos

Tots tenim la galeria del mòbil plena de fotos del nostre dia a dia. Ens fem selfis, rebem imatges dels nostres amics, fotografiem el que mengem… Com seria la galeria de fotos del protagonista de la novel·la? Què hi trobaríem? Aquesta activitat pretén convertir la ficció en realitat i acostar-se al personatge principal.

Les instruccions podrien ser:

1. Destacar moments rellevants del llibre durant la lectura.
2. Resumir el contingut de les escenes triades amb una imatge original o d’algun banc d’internet.
3. Fer un muntatge amb totes les fotografies, com si es tractés d’una galeria de mòbil.
4. Afegir sota la imatge un fragment de la novel·la relacionat amb aquella foto. El text s’ha d’escriure entre cometes i cal indicar la pàgina en què apareix.
5. Repetir aquest mateix procediment amb la resta de les imatges.
6. Finalment, en un document a part, justificar per què s’han triat aquestes escenes i per què serveixen per explicar l’argument del llibre.
7. En total, incloure unes deu o dotze imatges amb les seves respectives explicacions.

Espero que aquestes propostes us hagin agradat. Són fàcils d’adaptar a les necessitats del grup i al temps del qual disposeu, així que tant de bo us animeu a provar-ne alguna! No oblideu compartir amb nosaltres la vostra experiència, ens encantarà llegir-vos!