Per Laia Arnau
Podeu escriure un títol, autor o ISBN. Si necessites cercar per gènere o matèria, pots fer-ho des dels filtres de catàleg. I, si no trobes el que busques o necessites un catàleg personalitzat, contacta amb nosaltres i t'ajudem!
Molt més que llibres
Per Laia Arnau
Estàs familiaritzat amb les sigles APS? L’aprenentatge servei (APS) és un metodologia que uneix l’aprenentatge amb el compromís social, ja que l’alumnat aprèn realitzant un servei a la comunitat. En aquest article et presentem vàries propostes d’APS que tenen com a objectiu el desenvolupament de l’educació literària, tant pel foment de l’hàbit lector i plaer per la lectura com per l’aprenentatge de coneixements literaris. Perquè l’educació literària dels nostres alumnes no deixa de ser un servei a la comunitat, els acosta a altres realitats, fomenta la seva empatia i ajuda a construir un món millor.
A l’hora de dissenyar aquest tipus d’intervenció educativa, cal buscar un equilibri entre els objectius curriculars d’aprenentatge i la millora de l’entorn comunitari destinatari del servei que es defineixi.
Aquest tipus de projectes permeten desenvolupar competències relacionades amb la ciutadania activa: fórmules de participació ciutadana, detecció i anàlisi de necessitats i desigualtats de l’entorn, empatia i compromís cívic, creativitat i resolució de problemes, responsabilitat social…
Cal aclarir que, quan parlem de projectes d’aprenentatge servei, no ens referim exclusivament a l’acció directa que es realitza amb els col·lectius vulnerables identificats. També parlem d’APS quan treballem per millorar la seva situació de manera indirecta: quan estudiem les causes que produeixen problemàtiques socials, quan treballem per sensibilitzar-ne els motius o quan proposem solucions per resoldre-les.
Connectar el compromís cívic amb l’educació literària ajuda al desenvolupament de la identitat lectora en els següents aspectes:
Per altra banda, participar en aquest tipus de projectes fomenta el benestar de l’alumnat, ja que la seva implicació en la millora de la comunitat genera serotonina, millora l’autoestima i la sensació d’equilibri i connexió amb els altres.
A continuació us presentem alguns exemples concrets de com integrar la literatura en les propostes d’APS. Al web de la Red española de Aprendizaje Servicio també hi trobareu projectes d’aquest tipus i experiències reals d’aula que val molt la pena conèixer.
Comencem per una iniciativa clàssica, molt present als centres escolars, que no deixa de ser un projecte APS. Consisteix en la planificació d’un temps setmanal en què es produeix un apadrinament entre alumnat de diferents cicles o inclús etapes. Els estudiants més grans exerceixen de model i de tutor dels més petits, amb l’objectiu de millorar les habilitats lectores i la motivació cap a la lectura de tots dos. Aquest tipus de projecte es poden realitzar també amb alumnat de nova incorporació al centre, per tal d’aconseguir la seva integració a la comunitat de manera amable i acompanyada.
Aquest tipus de projecte consisteix en què el propi alumnat enregistri vàries lectures per poder escoltar-se pel col·lectiu seleccionat. Normalment es tracta de persones amb discapacitat visual per motius d’edat o malaltia. També pot realitzar-se per fer-ho arribar a persones hospitalitzades o privades de la seva llibertat, fent-les sentit acompanyades i millorant la seva autoestima.
Un altre dels col·lectius habituals destinataris dels projectes APS són les persones grans, ja sigui a residències, centres de dia o usuàries d’associacions o entitats específiques. En aquest tipus de projectes, és molt enriquidor que l’alumnat faci l’esforç per conèixer els seus gustos i poder realitzar lectures o representacions teatrals d’obres rellevants per la seva generació. D’aquesta manera, no només es millora el benestar de les persones destinatàries, sinó que es realitza un aprenentatge sobre la literatura popular o obres de diversos gèneres i moments històrics, ja sigui perquè es publicaren fa anys o perquè narren esdeveniments d’aquella època.
Col·laborar amb persones de diferents orígens és una gran oportunitat per ampliar el coneixement literari de l’alumnat, tradicionalment esbiaixat en un àmbit geogràfic i cultural concret. Conèixer obres d’altres procedències és un gran enriquiment cultural, així com un valuós exercici de cohesió social. En aquest intercanvi literari es poden identificar punts en comú de temes que preocupen a la humanitat i obrir perspectives noves que generin reflexió i creixement personal, a més a millorar el coneixement de la llengua.
Aquest tipus de projectes APS posen en valor les aportacions literàries realitzades per les dones al llarg de la història. L’alumnat investiga obres que volen difondre al seu entorn per mirar de compensar la desigualtat de gener perpetrada per la història de la literatura. Un altre enfocament en el marc de la perspectiva de gènere és col·laborar amb col·lectius de dones en situació de vulnerabilitat (per exemple les víctimes de violència de gènere) per fer-los arribar creacions literàries seleccionades o produïdes per l’alumnat en format vídeo, quaderns de lectura, punts de llibre amb cites literàries o qualsevol altre mitjà.
Hi ha moltes maneres d’involucrar-se en la dinamització de la biblioteca, ja sigui la pròpia del centre, una biblioteca mòbil o qualsevol altra del barri. Des de la selecció d’obres, activitats de dinamització com ara tertúlies, recomanacions lectores, rànquing de votacions, setmanes temàtiques… o la recerca de nous recursos.
Existeixen experiències que vinculen el número de lectures realitzades a l’aula, cicle, etapa o centre, amb la consecució d’un premi final. El destinatari d’aquest premi pot ser el propi centro o bé que l’alumnat seleccioni una organització destinatària del premi. Es recomana que les lectures es comptabilitzin quan l’alumnat realitzi alguna activitat associada, com una ressenya, un booktrailer, una recomanació lectora… També és important que el premi sigui significatiu per a la comunitat, com un lot de llibres, material escolar, alguna millora del centre o una donació a una ONG seleccionada. Un bon exemple d’això és el projecte “Lecturas por sonrisas” del col·lectiu Docentes gamificando.
En qualsevol cas, és altament recomanable que el col·lectiu destinatari del projecte que es realitzi sigui una proposta de l’alumnat o consensuada amb ell. Això els permetrà implicar-se en la identificació de les necessitats de l’entorn, connectar amb les pròpies sensibilitats i fomentar les competències amb la ciutadania activa.
A les guies didàctiques que hem elaborat des de Penguin Aula, també hi trobem altres exemples de com aprofitar la lectura per estimular projectes d’impacte social. Per exemple, la guia de Els diaris de la Cirera proposa realitzar un projecte d’aprenentatge servei per rehabilitar o millorar un espai de la pròpia escola. A la guia d’El niño que domo el viento es donen pautes per tal que el propi alumnat proposi un projecte APS, n’estudiï les causes i solucions, plantegi un pla d’acció i reculli els canvis aconseguits. La guia de Cometas en el cielo proposa una activitat reivindicativa per defensar els drets de la infància al món.
Esperem que aquestes idees us hagin semblat motivadores i us animin a implementar els vostres propis projectes d’APS i literatura! Us animem a informar-vos d’altres experiències al web de la Red española de Aprendizaje Servicio. Segur que trobeu projectes que us inspiren pel vostre centre.
Si teniu experiència amb algun projecte APS, ens encantarà saber-ne els detalls! Podeu deixar-nos un comentari en aquest article o posar-vos en contacte directament amb nosaltres.
Laia Arnau
La Laia Arnau és llicenciada en Pedagogia i graduada superior en Formació de les organitzacions. És autora de varis llibre sobre educació, creadora de projectes educatius i formadora i assessora d'equips docents en la implementació de metodologies competencials i lúdiques.
S'ha afegit un llibre a favorits
Accedeix al teu compte per desar-lo a favorits