Actividades muy creativas para empezar el curso con buen pie

Comienza un nuevo curso, los nervios están a flor de piel con la llegada de los nuevos estudiantes y, a veces, cuesta encontrar la inspiración entre tanto ajetreo. ¿Qué actividades podríamos realizar la primera semana en el aula como toma de contacto y punto de partida para conocerlos un poco? Os propongo cinco actividades variadas que tienen como objetivo desplegar la comunicación mediante la creatividad, explorar el autoconocimiento y cohesionar el grupo y el docente. ¡Ojalá os resulten útiles!

1. UNA TIER LIST

¿Conocéis las Tier List, la nueva moda en las redes sociales? Se trata de listas por niveles y encuentran su origen en el mundo de los videojuegos. Suelen emplearse de forma subjetiva para clasificar a personajes jugables u objetos de una partida en función de lo más o menos poderosos que puedan ser. En este tipo de rankings, las categorías más fuertes son la S, que significa Súper o Excelente, y el Nivel A, el siguiente grado. Las letras que vienen a continuación, por orden alfabético, reflejan una valoración inferior de forma progresiva.

En TikTok, muchos usuarios elaboran Tier Lists a partir de películas, series, videojuegos o libros, entre otros. Podéis visualizar el siguiente ejemplo de la cuenta Uy Albert! en el que se plantea una lista por niveles de preferencia a partir de una plantilla sobre personajes de Harry Potter.

¿Y si los estudiantes elaboraran una Tier List sobre sí mismos? La actividad pretende dar a conocer al resto de la clase sus intereses, su personalidad y sus aficiones, y, por qué no, también reflexionar sobre uno mismo. Podrán seguir los siguientes pasos:

1. Decidir una temática para la lista por niveles. Por ejemplo, pueden plantear una clasificación sobre qué libros se han leído y cuáles les han gustado más o menos, qué adjetivos los defines mejor y cuáles no los identifican, la comida que les encanta y la que no soportan, qué asignaturas prefieren, qué deportes practican y cuáles no, qué rasgos de su personalidad ve la gente y qué otros están más escondidos…
2. Acceder a la web gratuita TIERMAKER y elaborar la lista de forma visual a partir de la plantilla que se ofrece y siguiendo las instrucciones. Necesitarán imágenes de todos los elementos que deseen incluir.
3. Compartir con el resto de la clase la clasificación final y comentarla. Puede ser el origen de un buen debate sobre intereses en común y aficiones por descubrir.

2. La contraportada de tu novela

¿Os soléis fijar en las portadas de las novelas que leéis? ¿Os influyen a la hora de decantaros por esos títulos? ¿Qué opinan los estudiantes al respecto? Una buena cubierta de libro puede hacer decantar que un lector se anime a leerlo o que lo deje en la estantería para siempre. Debe ser sugerente, puede reflejar el tono con el que está escrito y quizá también dé pistas del argumento. Pero si hay algo que se presenta como un elemento muy relevante es el texto que aparece en la contracubierta. Acostumbra a resumir lo que va a vivir el personaje principal y deja entrever los conflictos que va a tener que afrontar a lo largo de la historia. ¿Y si los estudiantes narraran una sinopsis con toques de ficción de cómo ha sido su verano?

Para elaborar la actividad podrán seguir los siguientes pasos:

1. Analizar ejemplos de contracubiertas de novelas. Por ejemplo, qué informaciones detallan y qué extensión tienen las sinopsis de A dos metros de ti de Rachael Lippincott, Un lobo dentro de Pedro Mañas o de Las ventajas de ser un marginado de Stephen Chbosky.
2. Escribir, en un texto narrativo, una sinopsis de unas 10 líneas sobre cómo ha sido su verano. Pueden contar, como si se tratasen en realidad de los protagonistas, qué han hecho, qué han visto o con quién han estado.
3. Incorporar, si lo desean, algún elemento que ofrezca un giro de los acontecimientos para despertar mayor interés. Por ejemplo, la novela El curioso incidente del perro a medianoche de Mark Haddon plantea este conflicto que ves en la imagen.
4. Diseñar una contracubierta adecuada y con el texto incorporado. Pueden utilizar el programa Canva para elaborarla. También pueden añadirle una faja con un mensaje impactante y entusiasta de la historia.
5. Comentar las sinopsis entre los compañeros de la clase.

3. La serie de tu vida

El catálogo de novedades en las plataformas de streaming suele ser variado. Muchos de los títulos que ofrecen son adaptaciones de novelas que han tenido gran repercusión previamente entre el público. Se ha confirmado ya el rodaje de la serie basada en el libro Invisible, de Eloy Moreno. También se ha anunciado el estreno de la película Wonka, inspirada en el mítico personaje de Roald Dahl. Rojo, blanco y sangre azul, de Casey McQuiston, también ha tenido su versión adaptada con gran éxito.

En el caso de las series, la historia se divide en capítulos y desde la plataforma de contenido se ofrecen resúmenes de cada uno de ellos sin aportar exceso de detalles para no destripar la trama. Puedes ver un ejemplo con la serie La chica de la nieve, basada en la novela de Javier Castillo.

¿Y si los estudiantes plantearan ocho capítulos de sus vidas hasta llegar al curso que acaban de iniciar? Para elaborar la actividad podrán seguir los siguientes pasos:

1. Realizar un breve eje cronológico de los acontecimientos que más les han marcado en sus vidas.
2. Seleccionar los ocho más relevantes y, a continuación, resumirlos en pocas líneas.
3. Buscar una imagen de cada recuerdo.
4. Pensar un título para la serie de sus vidas.
5. Elaborar, como en el ejemplo anterior, un montaje con los ocho episodios, el texto de resumen y las fotografías que hayan recopilado. Se puede utilizar la siguiente plantilla.
6. Dedicar un apartado a los personajes de la serie, que serán amigos y familiares.
7. Comentar con el resto de la clase los recuerdos memorables que han destacado.

4. Parecidos razonables

Hace un tiempo se popularizó a través de las historias de Instagram un juego que consistía en describirse a partir de tres personajes ficticios con nuestra misma energía. Se trataba de un entretenimiento que podría servirnos como actividad de inicio de curso. ¿Y si los estudiantes intentasen buscar tres personajes literarios, de series, de películas o de la ficción en general con los que tuvieran más de un parecido?

No es un ejercicio simple, ya que implica tener un alto conocimiento de uno mismo y, sobre todo, ser crítico y realista. Vale la pena dejar volar también el sentido del humor para que resulte más divertido.

Para elaborar la actividad podrán seguir los siguientes pasos:

1. Imaginarse tres personajes con los que se asemejen en rasgos. ¿Qué tienen en común en lo que respecta a la personalidad? ¿Qué aficiones comparten? ¿Qué vibración (o sensación) piensan que generan al resto de gente? O mejor todavía: ¿cómo los ven los demás y cómo son en realidad?
2. Escribir un texto descriptivo de unas 10-12 líneas sobre uno mismo pero teniendo en cuenta los tres personajes que han elegido. Por ejemplo, el personaje de Frodo de la saga El señor de los anillos, de J. R. R, Tolkien, nunca se rinde y podía buscarse una anécdota personal para explicar la misma capacidad.
3. Poner un título al texto, que debe tener una estructura clara, estar bien cohesionado y tener en cuenta las normas de expresión escrita.
4. Los textos resultantes pueden ayudar a conocer un poco más al alumnado nada más iniciar el curso.

5. Somos lo que leemos

En esta actividad se trata de una propuesta a la inversa. Queremos conocer a nuestros estudiantes, pero ¿y si ellos también conocieran un poco sobre nosotros? ¿Qué pasaría si llegáramos a clase la primera semana con los libros que nos hemos leído durante el verano o durante años como carta de presentación de quiénes somos? Incluso podrían ser esos libros que nos han marcado desde la infancia hasta ahora. ¿Qué ejemplares traeríamos? ¿Qué obras nos han fascinado y nos encantaría que descubrieran? ¿Qué tipo de novelas o ensayos no suelen faltar en nuestra mesita de noche?

Con este formato de actividad, los estudiantes suelen sorprenderse gratamente. Aprecian nuestro acercamiento y algunos incluso se anotan los títulos por si pudiesen impactarlos a ellos también. Si somos los que leemos, ¿por qué no utilizar esa información para describirnos y, de paso, fomentar el placer de leer? Quizá algún estudiante se anime también y llegue un día a clase con sus libros favoritos.

¿Qué os han parecido estas propuestas? Si os animáis a aplicar alguna en vuestra clase, dejad vuestros comentarios en la entrada, ¡os leo! Y nada, ¡os deseo un feliz curso a todos y todas!