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Propuestas didácticas

Por Adrián Martínez

El viaje del héroe, una gran aventura literaria

Cuando nos adentramos en una gran historia de aventuras, anticipamos a personajes valientes que superan innumerables desafíos, siguiendo un patrón común: el viaje del héroe, una estructura narrativa que Joseph Campbell expuso en El héroe de las mil caras. Esta estructura puede aplicarse de manera eficaz en el aula para fomentar el análisis y la comprensión lectora. Veamos cómo llevar esta teoría al aula a través de actividades que pueden trabajarse en conjunto como una Situación de Aprendizaje, o de manera individual.

Actividad 1: Comprendiendo el viaje del héroe

El viaje del héroe describe un recorrido transformador que atraviesan los protagonistas a lo largo de su historia. Este viaje es físico, emocional y psicológico. Este viaje de descubrimiento y superación culmina con la transformación del héroe, lo que puede ser un recurso pedagógico potente en el aula.

¿Qué héroes conocemos? Para que los estudiantes comprendan el concepto del viaje del héroe, se propone una primera actividad en la que analizarán el esquema de las fases esenciales que Campbell planteó. Este es el esquema de las diversas partes del recorrido que propuso Joseph Campbell que todo héroe debía de tener.

¿Cómo llevarlo a cabo?

  • Para empezar, pide a cada estudiante o grupo que elija un personaje de algún libro que haya leído o con el que esté familiarizado (es mejor que seleccionen personajes de libros de aventuras). Se puede recurrir a ejemplos como Los juegos del hambre, Percy Jackson o Harry Potter.
  • Una vez seleccionado el personaje, deberán analizar su recorrido, relacionando cada una de las fases del viaje del héroe con momentos específicos de la historia.
  • El trabajo se presentará de forma oral, apoyado por las herramientas tecnológicas necesarias, como presentaciones digitales y recopilación de imágenes de películas si el libro ha sido adaptado al cine.

Actividad 2: Comparamos y contrastamos héroes

Para profundizar en la vigencia del esquema del héroe en personajes literarios actuales, se puede realizar una comparación entre los personajes seleccionados en la actividad anterior.

¿Cómo llevarlo a cabo?

  • Primero es necesario seleccionar dos personajes de libros de aventuras o fantasía que el alumnado haya leído. Si no es el caso, se pueden elegir personajes que adaptaciones cinematográficas que hayan visto.
  • Reparte la rutina de pensamiento «Compara y contrasta» a los estudiantes. Deberán colocar a ambos personajes en cada columna.

  • A partir de allí, se detallan las características principales de cada uno de los personajes. Algunas preguntas guía pueden ser: ¿Tiene mentores el personaje? ¿Qué lo impulsa a iniciar su viaje? ¿A qué peligros se enfrenta? ¿Cómo son esos desafíos? ¿Tiene momentos de crisis o de duda?…
  • Los estudiantes compararán ambos personajes tomando como referencia siempre el esquema del viaje del héroe: ¿Qué elementos son similares y cuáles son diferentes entre ambos?
  • Finalmente, se invita a los alumnos a debatir si las similitudes entre ambos personajes superan las diferencias o si comparten un arquetipo similar. Es necesario cerrar la actividad debatiendo sobre la siguiente pregunta: ¿Son más la cantidad de héroes masculinos que femeninos? ¿Por qué?

Actividad 3: La mitología y el héroe

El esquema del héroe que Campbell analiza tiene sus raíces en los mitos más antiguos de la humanidad. En la antigua Grecia, encontramos grandes epopeyas que relatan las hazañas de héroes destinados a superar pruebas para alcanzar sus objetivos. La Ilíada y La Odisea, de Homero, son ejemplos emblemáticos. Para entender estas narraciones, debemos preguntarnos: ¿qué es un mito?

En esta actividad, proponemos a los estudiantes que se adentren en la creación de su propio mito, con el objetivo de que, además de desarrollar su creatividad literaria e imaginación, comprendan mejor las características esenciales de los mitos y los héroes que los protagonizan.

¿Cómo llevarlo a cabo?

  • Los estudiantes se organizarán en grupos, y cada grupo deberá crear un mito que responda a una gran pregunta, por ejemplo: ¿Cómo se creó el universo? ¿Cómo se fundó una ciudad? ¿Cómo surgió la humanidad?… En este punto, hay que recordar al alumnado que un mito, en su forma clásica, no solo narra hechos fantásticos, sino que también ofrece una explicación simbólica de realidades o fenómenos naturales, culturales o sociales.
  • Para añadir una capa extra de desafío, se les pedirá a los estudiantes que en la narración mítica que escriban, además de responder a la cuestión elegida, incluyan elementos clave en la historia de algunos de los personajes tratados en las actividades anteriores. Por ejemplo si anteriormente se ha analizado a Katniss Everdeen de Los Juegos del Hambre, los estudiantes deberán incluir en su mito un arco con flechas; si el personaje estudiado ha sido Harry Potter, deberá aparecer en su relato una varita mágica. Así podrán desarrollar más su imaginación. Como variante: se pueden utilizar recursos externos como cartas con objetos o ilustraciones, dados narrativos…
  • El funcionamiento de los grupos será con la dinámica del “folio giratorio”: se pasa un folio al primero de los integrantes y comenzará a escribir el relato. Cuando se acabe el tiempo propuesto, el folio pasará al siguiente integrante que deberá continuar la historia de su compañero/a. Así sucesivamente hasta que el último concluya el relato.
  • Al final, cada grupo leerá en alto el mito que han escrito. Posibles preguntas de debate: ¿Vuestros mitos tienen alguna característica de ese viaje del héroe? ¿Cómo es vuestro personaje principal? ¿Qué ha tenido que hacer para conseguir su objetivo?…

Actividad 4: Creación de nuestro héroe

Más allá de los prototipos clásicos de héroes, existen muchos tipos de héroes. En esta actividad, los estudiantes crearán su propio héroe o heroína desde dos perspectivas: artística-visual y literaria.

¿Cómo llevarlo a cabo?

  • En la parte artística, los estudiantes podrán recurrir a cualquier medio de expresión gráfica (dibujos, cómics, collages o diseño digital con herramientas como Canva) para plasmar visualmente su héroe o heroína, indicando en su imagen los principales elementos de su identidad (ropa, poderes, símbolos, herramientas…).
  • Una vez tenemos el aspecto físico de nuestro héroe, deberán practicar la descripción. Para ello, escribirán junto a su personaje una pequeña descripción física y psicológica del héroe: ¿Cómo es? ¿Qué rasgos tiene? ¿Qué vestuario lleva? ¿Cómo es su personalidad? ¿Qué atributos tiene?…
  • Al acabar, los estudiantes compartirán sus descripciones con el resto de compañeros y desvelarán posteriormente la representación gráfica de su héroe o heroína. ¿Se parece el
    dibujo a su descripción?

Actividad 5: Pruebas y desafíos

En esta actividad los estudiantes escribirán su propio relato heroico con el personaje que han creado. Se busca que integren las partes de una narración y las conecten con el esquema del viaje del héroe. Está diseñada como el producto final de la Situación de Aprendizaje, pero también puede realizarse de forma independiente.

¿Cómo llevarlo a cabo?

  • El alumnado tendrá que redactar una historia heroica con su personaje, seleccionando los puntos clave del viaje del héroe que no pueden faltar en el relato. Por ejemplo, uno de estos puntos esenciales es el «Encuentro con el mentor», por lo que deberán crear un personaje adicional que guíe y apoye a su héroe en la consecución de su objetivo.
  • Los estudiantes planificarán los elementos más relevantes de su historia, asegurándose de cubrir las etapas del viaje del héroe que hayan decidido incluir.
  • Una vez tengan clara esta información, podrán comenzar la redacción teniendo en cuenta al planteamiento, nudo y desenlace del género narrativo (al igual que en actividades anteriores, se pueden utilizar recursos para que los estudiantes incorporen a sus composiciones ciertos elementos u objetos).
  • Como cierre, se organizará un concurso literario en clase, donde todos los cuentos heroicos sean leídos y votados. El relato más votado podrá ganar un premio (como un lote de libros de aventuras).

¿Qué te han parecido estas propuestas? Si te animas a aplicar alguna de ellas en tu aula, me encantaría conocer vuestra experiencia, puedes dejar comentarios en este artículo. Y, si te interesan otras actividades relacionadas con la cultura clásica y la literatura, te invito a consultar mi web Un profe de latín.

¡Te deseo unas clases llenas de aprendizajes y aventuras épicas!

Adrián Martínez

Adrián Martínez es profesor de Latín, Griego y Lengua Castellana en secundaria y bachillerato. Especialista en innovación educativa, diseña proyectos que combinan creatividad y rigor académico. Es creador de contenido en la cuenta @unprofedelatin, donde conecta el mundo clásico con la actualidad, y autor del libro Más vivos que nunca: el latín y el griego en la actualidad.

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